Школьный возраст характеризуется достаточно высокими показателями функционирования основных систем организма. В тоже время эти системы достаточно лабильны и восприимчивы к внешнему влиянию, в первую очередь это касается ЦНС и сенсорных систем. Воздействие специально-направленных упражнений на уровень активности отдельных сенсорных функций у детей различного возраста исследовали Ю.В. Павлов, В. Д. Полыга, А. А. Смирнов и другие [1, 2]. Все они отмечают позитивное влияние физических упражнений на функциональное состояние афферентных систем. Однако в доступной нам литературе вопросы воздействия специально-направленных упражнений на функциональное состояние слухового, зрительного и вестибулярного анализаторов школьников 11-15 лет освещены недостаточно.

Использование в тренировочном процессе волейболистов акробатической подготовки основано на исследованиях Н.С. Северцева и В.В. Рыцарева (2007), которые представляют организм как динамически открытую систему. Где спортивные движения являют собой пример открытых систем. Данные системы призваны преобразовывать потоки энергии в кинематическую и энергетическую. Таким образом, вопросы техники и технической подготовки спортсменов должны свестись к выявлению условий эффективного и экономичного решения двигательных задач. Биомеханический анализ спортивных упражнений в волейболе показывает, что в каждом из них используется в большей или меньшей мере баллистический характер работы мышц.

Нестабильность сегодняшней российской действительности предъявляет к выпускникам вузов подчас непосильные требования; справиться с такой ситуацией невозможно без определенного уровня здоровья. Развитие новых экономических отношений, прежде всего отход от патерналистских принципов организации социальной жизни, повлекло за собой постепенное изменение ориентаций в отношении собственного здоровья, физического состояния и своего имиджа. Здоровье рассматривается как одна из составляющих профессиональной подготовки специалиста, определяющая его конкурентоспособность. Эти изменения привлекают внимание к психолого-педагогическим аспектам проблемы здоровья, которые нуждаются в новых подходах и технологиях. Необходимо, чтобы приоритет ценности здоровья и ответственного к нему отношения занимал ведущее место в общей иерархии ценностных установок личности. Это возможно только в том случае, если формировать у молодежи субъектное отношение к здоровью, которое предполагает самостоятельное участие личности в формировании и развитии своего потенциала здоровья. Вследствие этого здоровье студентов должно рассматриваться как одна из составляющих профессионального образования и являться предметом целенаправленного формирования и развития.

Педагогическая подготовка будущего специалиста признается одним из слабых звеньев в системе высшего физкультурного образования, на что в своих работах не раз обращали внимание О. А.Абдуллина, Г.Д.Бабушкин, М.Я.Виленский и др. Материалы нашего исследования показывают, что хорошо подготовленными к деятельности в области физической культуры считали себя не более 25 % опрошенных студентов-выпускников.