Введение. Теория спорта переживает сегодня переход от эмпирического уровня научного познания к теоретическому. Важным аспектом данной ситуации является принципиальный отказ от прямого использования фактического экспериментального материала, полученного в обследованиях спортсменов разного уровня подготовленности в пользу суждений, которые разрабатываются на основе моделирования, а затем теоретического анализа прежде всего биологических закономерностей функционирования организма спортсменов. Такой подход во многом позволяет снять условные границы между различными сторонами системы подготовки спортсменов - физической, технической, тактической, психологической.

В процессе познания смысла явлений и процессов формируются понятия, в которых в вербальной форме представляются наиболее существенные стороны и признаки изучаемых явлений и процессов. Комплекс понятий, понятийный аппарат является одной из форм отражения мира в сознании. Формулирование понятий рассматривается в качестве метода научного исследования.

Актуальность исследования. Массовый подход в спорте относительно построения учебно-тренировочного процесса по принципу «кто выдержал - тот остался» постепенно уходит в прошлое, т. к. приводит к большому отсеву перспективных спортсменов, к тренировочному процессу которых так и не был найден нужный подход. В этой связи все большую актуальность приобретают новые направления, ориентированные на качественное улучшение учебно-тренировочного процесса без повышения объема и интенсивности тренировочных нагрузок. Одним из таких путей качественного улучшения учебно-тренировочного процесса является индивидуализация различных аспектов подготовки спортсменов. Естественно, в тренировочной практике может быть разработано бесконечное множество индивидуальных тренировочных программ, характерных для разных видов спорта и для отдельных спортсменов. Однако для адекватного подбора средств и методов тренировки необходима опора на основные принципы индивидуализации и применение алгоритмов определения индивидуальных особенностей спортсменов, на основании которых возможна разработка эффективных тренировочных программ.

Введение. Модернизация российского образования требует активных преобразований в сфере физического воспитания подрастающего поколения. Проблемная ситуация заключается в том, что для осуществления эффективного физического воспитания детей и подростков требуется единство всех элементов системы и выпадения из неё такого важного социального института как семья. Система физкультурного образования детей требует специальных знаний и умений не только специалистов но, прежде всего и родителей, и в нашей стране пока еще слабо развита. Это связано с тем, что семьи, в которых проживают и воспитываются дети, довольно неоднородны, что проявляется в социально-экономических условиях их жизни, в образовательном уровне родителей, их информированности по проблемам воспитания.