Введение. Гуманизация представляет собой процесс трансформации сознания и поведения индивидов, их отношений, социальных институтов, всего общества в соответствии с требованиями гуманизма. Она является альтернативой дегуманизации, которая усиливается по мере познания и использования человеком законов природы и общества, углубления социальной дифференциации и усложнения общественных отношений. Гуманистическая ориентация образования на личность учащихся обуславливает необходимость гуманизации физического воспитания, состоящего в партитивных отношениях с образованием.
Целью сообщения является обоснование гуманизации физического воспитания как его метапринципа, отражающего в сфере общего физкультурного образования фундаментальную закономерность развития цивилизации. Суть ее в том, что развитие науки, производства материальных, интеллектуальных и духовных ценностей, образование и уровень образованности не имеют сами по себе того значения, которое придают им как факторам общественного прогресса. Они становятся таковыми только в случае их гуманистической ориентации на сохранение высших человеческих ценностей — жизни, любви и свободы личности. Необходимость метапринципа гуманизации физического воспитания обусловлена рядом специфических оснований. Первое из них в том, что основными средствами физического воспитания являются физические упражнения — персептивная по своей природе двигательная деятельность. Их использование связано с активным вмешательством в интимные физиологические, биохимические психические и другие процессы развития и функционирования организма человека. Поэтому в процессе физического воспитания неизбежно возникают проблемы цели, задач, средств, результатов, педагогических технологий, их соотношения с закономерностями природной, социокультурной среды обитания человека и другие, которые должны решаться в соответствии с требованиями гуманизма. Второе основание в том, что в условиях демократизации общества расширяются границы самоопределения личности. Одновременно усиливается её ответственность за содержание и результаты своей деятельности по отношению к себе, природной и социокультрноной среде. Такая ответственность может быть сформирована на основании высокой моральной культуры человека. Условием достижения человеком высокого уровня моральной культуры в процессе физического воспитания является приоритет в отношении к нему гуманистических подходов. Это условие может быть соблюдено, если все компоненты физического воспитания проектируются и реализуются с учетом требований гуманизма этики и педагогики. Третье основание обусловлено государственными интересами цивилизованных стран мира в гуманистическом отношении к своим гражданам. Оно законодательно закреплено в Конституциях и Законах этих стран.
Вывод. В настоящее время возникла объективная необходимость и созрели теоретические предпосылки гуманистического регулирования не только содержательной, процессуальной, результирующей сторон физического воспитания, но и его основополагающих принципов, упорядочивающих педагогическую практику. Практическое значение метапринципа гуманизации заключается в интеграции всех подсистем системы физического воспитания в единый гуманистически ориентированный учебно-методический комплекс и повышения его образовательного потенциала за счет интегративных свойств системы. Научные основания метапринципа гуманизации физического воспитания и опыт частичной его реалиизации опубликованы и будут озвучены в докладе.