Специализированные компьютерные тренажеры для психической и психомоторной тренировки появились еще на заре развития компьютерной техники и первоначально применялись для профессиональной подготовки специалистов-операторов, деятельность которых требует 100%-ной надежности выполнения (летчики, космонавты, подводники, операторы атомных станций). В их основе заложены принципы когнитивной психологии, согласно которым практически все виды человеческой деятельности можно представить в виде формальных символов и операций над ними. Основной метод исследований в области когнитивной психология - хронометрический, т.е. испытуемым предъявляются тестовые и стимульные символы в одной или нескольких модальностях, на которые необходимо реагировать в соответствии с заданными сценариями. Регистрируются результативность (правильность и точность) и время выполнения ответных действий как на ментальном, так и на моторном уровнях.

Введение. Подготовка спортсменов высокой квалификации - длительный процесс, в котором динамика психической готовности к соревновательной деятельности с ростом квалификации имеет большое практическое значение. Актуальность проблемы неоднократно подчеркивалась научными исследованиями.
Цель исследования. Исследовать специфику психологической защиты у квалифицированных легкоатлетов с разным уровнем готовности к соревнованиям. Для решения поставленной цели применялись следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анкетирование, контрольные испытания, метод математической статистики.

Успешность формирования двигательных умений и навыков заключается, наряду с решением задач биомеханики движений, физиологии двигательной активности, в формировании представлений о движении, в основе которого лежит образ. Управление движениями в процессе двигательного действия происходит при ведущей роли мышления, что определяется как двигательное умение. При этом выделяют репродуктивный уровень умения и продуктивный уровень навыка, что указывает как на рефлекторную основу двигательных умений и навыков, так и на предпосылки проявления интеллектуальных способностей занимающихся. Процесс проектирования двигательного действия определяет соответствующий образ-представление, а затем и целевую (конечную) модель движения. Процесс формирования образной модели представлен в определенной цепи: объект — сознание — отражение объекта — образ — модель двигательного действия.

Introduction: Теоретический анализ классификаций и моделей учебной деятельности выявил присутствие практически в каждой из них следующих направлений группировки мотивов:
1 .Познавательное направление. Сюда входят мотивы типа: «стремление получить новую информацию», «получить глубокие профессиональные знания и т.д.».
2. Социальное направление. Это такие мотивы как: «внешнее признание», «стремление
к общению».
3. Достижения. Это мотивы «достигать успехов», «успешно закончить университет» и т.д.
4. Волевое направление. Здесь доминируют мотивы «самосовершенствование», «развития самостоятельности».
5. Эмоциональное направление. Эти мотивы связаны с эмоциональной окраской учебной деятельности: «получать удовольствие от учебы», «интерес к занятиям» и т. п.