В настоящее время внимание специалистов все больше обращается к концептуальным аспектам развития теории и методики физического воспитания, формирования физической культуры учащейся молодежи. В связи с чем, в современных условиях реформирования системы образования, когда меняются подходы к методам обучения, существенного пересмотра требует и организация учебного процесса по физическому воспитанию студентов.
Традиционно проблемы образования жестко увязываются с деятельностью его институциональной системы (школы, колледжи, вузы и т.п.), а ее эффективность рассматривается как следствие внутренних факторов, действующих в самой системе образования. В настоящее время, в условиях высоких темпов развития общества традиционные формы и методы обучения «уже не работают». Требуется переход к более обоснованному выявлению закономерностей использования инновационных педагогических технологий в физическом воспитании студентов. Необходима выработка системной концепции, которая обеспечила бы оптимальную организацию учебного процесса на основе использования различных инновационных технологий обучения.
Анализ теоретических и практических основ физического воспитания позволяет сделать вывод, что необходимы вариативные модели, носящие личностно-ориентированный характер и позволяющие изменять, быстро и гибко перестраивать образовательные программы и содержание с учетом уровневой подготовки; способные гарантировать определенный уровень качества обучения. Используемые технологии должны реагировать на изменение ситуации на рынке труда и корректировать модель специалиста; быть демократичными в своих принципах, содержании, организации учебного процесса; обеспечивать индивидуализацию образовательных программ и способов их усвоения в зависимости от уровня подготовленности обучающихся.
В связи с чем, выявилось главное внутреннее противоречие педагогического процесса и развития личности обучающегося; между нарастающим потоком информации и возможностями учебно-воспитательного процесса, а также несоответствие реальных возможностей обучающихся тем требованиям, которые к ним предъявляются со стороны учебного заведения, преподавателей. Решение выдвинутой проблемы составляет цель нашего исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование использования инновационных педагогических технологий в физическом воспитании студентов.
Научная новизна исследования состоит в том, что теоретически обоснован и экспериментально апробирован методологический подход по совершенствованию процесса физического воспитания с использованием инновационных педагогических технологий. На базе нового подхода разработано программное обеспечение учебно-воспитательного процесса физического воспитания в условиях современной системы образования, которое обеспечит возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам обучающегося. Разработка педагогической модели учебной деятельности с использованием инновационных педагогических технологий в экспериментальном исследовании позволит выделить следующие элементы по отношению к субъекту деятельности: потребность - мотив - цель -задача - действия - операции, которые отражают общее представление о структуре и характере отдельных компонентов этой сложной деятельности.