January 07
Принцип - категория метатеории теории спорта
Принцип (лат. "principium"- первоначало, основа) - руководящая идея, основное правило поведения. В своей регулятивной функции принцип обладает отличительными признаками:
1. Специфичен по отношению к предмету применения (например, к деятельности): каждая деятельность выстраивается в соответствии со своими, принятыми для нее, принципами.
2. Категоричен в своей сфере: принцип не допускает исключений: допущенное исключение извращает предмет применения (деятельность) вплоть до противоположности.
3. Субъективен, поскольку является одной из форм нравственного сознания личности.
Принцип - элемент интегральной системы, поскольку он является характеристикой
деятельности, выступающей как система видов деятельности или как подсистема такой системы. В первом случае он выступает в качестве регулятора принципов составляющих видов деятельности, а во втором - подчиняется регулирующим влияниям принципов обобщающей деятельности и не должен противоречить принципам других одноуровневых видов деятельности.
В деятельности принципы взаимодействуют синергически, усиливая как собственную эффективность, так и эффективность деятельности в целом. В случае столкновения различных видов деятельности в «открытом для всех» пространстве принципы могут взаимодействовать антагонистически. Пример - объединение профессионального и любительского спорта в рамках олимпийского движения. Совпадающие по внешней форме (соревновательное упражнение и единые правила соревнования), но различающиеся по смыслу (мотивам) принципы этих, различных по существу, видов деятельности, выстраивают поведение, направленное на блокирование эффективных действий соперника, на действия, запрещенные официальным регламентом, а также этикой вида спорта. Антагонизм принципов и правил состязания ухудшает качество деятельности и отрицательно влияет на психику ее субъектов.
Регулирующая функция принципов широко признана. Л.П.Гримак(1989) считает, что собственные моральные принципы являются законом, определяющим нравственное поведение при любых внешних условиях, какими бы сложными они ни были. В педагогике принципы разрабатываются в качестве отдельного предмета наук: дидактики, воспитания, образования. Известна роль принципов в политике, в социологии, в философии и т.п. Успешность деятельности зависит, прежде всего, от согласованности ее мотивов и принципов.
Учитывая системность сомножества принципов, нетрудно заметить, что общая направленность принципов, следовательно - системы регулируемой ими деятельности -физического воспитания, направлена на подготовку населения к постоянному самосовершенствованию. Как точно в свое время заметил Г.Гегель: «единственно в принципе заключается сама суть».
Принимая во внимание стабильность мотива деятельности, следует признать и стабильность согласованных с мотивом принципов, следовательно - принципы, наряду с мотивами, являются не только регулятором, но и критериальным признаком деятельности. Уточнение метатеоретического аспекта понятия «принципы» -насущная задача метатеории теории спорта, формулирование системы принципов -прерогатива теории спорта, а внедрение принципов в практику спорта - насущная задача педагогики спорта и организации спортивного движения.
1. Специфичен по отношению к предмету применения (например, к деятельности): каждая деятельность выстраивается в соответствии со своими, принятыми для нее, принципами.
2. Категоричен в своей сфере: принцип не допускает исключений: допущенное исключение извращает предмет применения (деятельность) вплоть до противоположности.
3. Субъективен, поскольку является одной из форм нравственного сознания личности.
Принцип - элемент интегральной системы, поскольку он является характеристикой
деятельности, выступающей как система видов деятельности или как подсистема такой системы. В первом случае он выступает в качестве регулятора принципов составляющих видов деятельности, а во втором - подчиняется регулирующим влияниям принципов обобщающей деятельности и не должен противоречить принципам других одноуровневых видов деятельности.
В деятельности принципы взаимодействуют синергически, усиливая как собственную эффективность, так и эффективность деятельности в целом. В случае столкновения различных видов деятельности в «открытом для всех» пространстве принципы могут взаимодействовать антагонистически. Пример - объединение профессионального и любительского спорта в рамках олимпийского движения. Совпадающие по внешней форме (соревновательное упражнение и единые правила соревнования), но различающиеся по смыслу (мотивам) принципы этих, различных по существу, видов деятельности, выстраивают поведение, направленное на блокирование эффективных действий соперника, на действия, запрещенные официальным регламентом, а также этикой вида спорта. Антагонизм принципов и правил состязания ухудшает качество деятельности и отрицательно влияет на психику ее субъектов.
Регулирующая функция принципов широко признана. Л.П.Гримак(1989) считает, что собственные моральные принципы являются законом, определяющим нравственное поведение при любых внешних условиях, какими бы сложными они ни были. В педагогике принципы разрабатываются в качестве отдельного предмета наук: дидактики, воспитания, образования. Известна роль принципов в политике, в социологии, в философии и т.п. Успешность деятельности зависит, прежде всего, от согласованности ее мотивов и принципов.
Учитывая системность сомножества принципов, нетрудно заметить, что общая направленность принципов, следовательно - системы регулируемой ими деятельности -физического воспитания, направлена на подготовку населения к постоянному самосовершенствованию. Как точно в свое время заметил Г.Гегель: «единственно в принципе заключается сама суть».
Принимая во внимание стабильность мотива деятельности, следует признать и стабильность согласованных с мотивом принципов, следовательно - принципы, наряду с мотивами, являются не только регулятором, но и критериальным признаком деятельности. Уточнение метатеоретического аспекта понятия «принципы» -насущная задача метатеории теории спорта, формулирование системы принципов -прерогатива теории спорта, а внедрение принципов в практику спорта - насущная задача педагогики спорта и организации спортивного движения.