January 07
Анализ проблем внеучебного физического воспитания в вузах и перспективные направления их решения
Анализ научной и научно-методической литературы, нормативно-правовых актов, а также исторических сведений, касающихся прямо или косвенно проблем внеучебной деятельности по физическому воспитанию в высших учебных заведениях, позволил сделать следующее заключение:
1. У ученых и практиков физического воспитания отсутствует единая трактовка деятельности, которая осуществляется во внеучебное время. Её называю по-разному -внеурочная, внеаудиторная, внеучебная, внешкольная, внеклассная. Отсюда следует путаница в определении форм внеучебного физического воспитания, которые называю внеклассными, внеурочными, внешкольными. На наш взгляд дело в том, что в разных случаях рассматриваются различные характеристики одного и того же явления «внеучебная
деятельность». Поэтому они и не могут быть приведены в единое соответствие. Предлагаем за основу взять критерий время проведения деятельности: если в рамках учебного расписания, то есть учебного времени, - это учебная деятельность. Если вне рамок учебного расписания, до или после учебных занятий - это внеучебная деятельность, которая тоже может иметь своё расписание (работа спортивных секций).
2. Практика внеучебной деятельности по физическому воспитанию в высших учебных заведениях сложилась давно - конец 20-х годов начало 30-х годов прошлого столетия, когда физическая культура была введена в вузы в качестве обязательного учебного предмета и созданы соответствующие кафедры физического воспитания. За период времени более 70 лет вузами нашей страны накоплен огромный практически опыт использования различных форм внеучебной физкультурно-спортивной и оздоровительно-массовой работы. Каждый вуз ежегодно разрабатывает и утверждает план такой работы на учебный год, включая в него различные мероприятия: работу спортивных секций, проведение различных соревнований по видам спорта, спартакиады, матчевых и кубковых встреч, различных физкультурно-спортивных праздников, олимпиад, конкурсов, викторин и т. д. Однако научно обоснованного подхода к планированию и построению внеучебной работы по физическому воспитанию в вузе в изученной литературе мы не обнаружили. Складывается впечатление, что внеучебная физкультурно-спортивная и оздоровительно-массовая работа принимается специалистами как свершившийся факт, не требующий дополнительного объяснения и изучения. На наш взгляд, такая ситуация сложилась вовсе не случайно, так как практическая деятельность по организации и методическому обеспечению практической деятельности внеучебного физического воспитания возникла и развивалась тогда (30-е годы прошлого столетия), когда еще не были заложены научные основы самой науки - теории и методики физического воспитания. Практика в физическом воспитании всегда опережала её теорию. Так сложилось и с внеучебным физическим воспитанием.
3. Для организации внеучебной работы по физическому воспитанию в нашей стране создана хорошая нормативно-правовая основа: Приказы Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и Российской академии образования; Письма и рекомендации Министерства образования Российской Федерации. Кроме нормативно-правовых документов, регламентирующих внеучебную деятельность по физическому воспитанию, в субъектах Российской Федерации и в целом в Российской Федерации систематически проводятся конкурсы «Мастер педагогического труда по внеучебным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы». В программах повышения квалификации преподавателей «Физической культуры» обязательной и ключевой темой является «Содержание, организация и методика изучения дисциплин «Физическая культура» на тему «Организация внеурочной работы по физическому воспитанию и оздоровлению студентов».
4. Внеурочная работа по физическому воспитанию в высших учебных заведениях организуется по двум направлениям: собственное физическое воспитание и воспитательная работа вуза, куда она входит как составная часть. В настоящее время практически в каждом вузе разработаны свои концепции воспитательной работы, и ни в одном из них нет концепции внеурочной работы по физическому воспитанию. В лучшем случае ограничиваются организационно-методическими рекомендациями, основанными на министерских приказах и письмах. По нашему мнению, это и есть основная проблема внеучебного физического воспитания в высших учебных заведениях. Решение этой проблемы возможно только при разработке научно обоснованной концепции, позволяющей не только логически объединить учебные и внеучебные формы физического воспитания, но решать организационные и методические проблемы, связанные с построением эффективных планов работы, отражающих необходимый и достаточный перечень и объем мероприятий, их длительность, частоту их повторений и интервалы между ними и т. д.
1. У ученых и практиков физического воспитания отсутствует единая трактовка деятельности, которая осуществляется во внеучебное время. Её называю по-разному -внеурочная, внеаудиторная, внеучебная, внешкольная, внеклассная. Отсюда следует путаница в определении форм внеучебного физического воспитания, которые называю внеклассными, внеурочными, внешкольными. На наш взгляд дело в том, что в разных случаях рассматриваются различные характеристики одного и того же явления «внеучебная
деятельность». Поэтому они и не могут быть приведены в единое соответствие. Предлагаем за основу взять критерий время проведения деятельности: если в рамках учебного расписания, то есть учебного времени, - это учебная деятельность. Если вне рамок учебного расписания, до или после учебных занятий - это внеучебная деятельность, которая тоже может иметь своё расписание (работа спортивных секций).
2. Практика внеучебной деятельности по физическому воспитанию в высших учебных заведениях сложилась давно - конец 20-х годов начало 30-х годов прошлого столетия, когда физическая культура была введена в вузы в качестве обязательного учебного предмета и созданы соответствующие кафедры физического воспитания. За период времени более 70 лет вузами нашей страны накоплен огромный практически опыт использования различных форм внеучебной физкультурно-спортивной и оздоровительно-массовой работы. Каждый вуз ежегодно разрабатывает и утверждает план такой работы на учебный год, включая в него различные мероприятия: работу спортивных секций, проведение различных соревнований по видам спорта, спартакиады, матчевых и кубковых встреч, различных физкультурно-спортивных праздников, олимпиад, конкурсов, викторин и т. д. Однако научно обоснованного подхода к планированию и построению внеучебной работы по физическому воспитанию в вузе в изученной литературе мы не обнаружили. Складывается впечатление, что внеучебная физкультурно-спортивная и оздоровительно-массовая работа принимается специалистами как свершившийся факт, не требующий дополнительного объяснения и изучения. На наш взгляд, такая ситуация сложилась вовсе не случайно, так как практическая деятельность по организации и методическому обеспечению практической деятельности внеучебного физического воспитания возникла и развивалась тогда (30-е годы прошлого столетия), когда еще не были заложены научные основы самой науки - теории и методики физического воспитания. Практика в физическом воспитании всегда опережала её теорию. Так сложилось и с внеучебным физическим воспитанием.
3. Для организации внеучебной работы по физическому воспитанию в нашей стране создана хорошая нормативно-правовая основа: Приказы Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и Российской академии образования; Письма и рекомендации Министерства образования Российской Федерации. Кроме нормативно-правовых документов, регламентирующих внеучебную деятельность по физическому воспитанию, в субъектах Российской Федерации и в целом в Российской Федерации систематически проводятся конкурсы «Мастер педагогического труда по внеучебным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы». В программах повышения квалификации преподавателей «Физической культуры» обязательной и ключевой темой является «Содержание, организация и методика изучения дисциплин «Физическая культура» на тему «Организация внеурочной работы по физическому воспитанию и оздоровлению студентов».
4. Внеурочная работа по физическому воспитанию в высших учебных заведениях организуется по двум направлениям: собственное физическое воспитание и воспитательная работа вуза, куда она входит как составная часть. В настоящее время практически в каждом вузе разработаны свои концепции воспитательной работы, и ни в одном из них нет концепции внеурочной работы по физическому воспитанию. В лучшем случае ограничиваются организационно-методическими рекомендациями, основанными на министерских приказах и письмах. По нашему мнению, это и есть основная проблема внеучебного физического воспитания в высших учебных заведениях. Решение этой проблемы возможно только при разработке научно обоснованной концепции, позволяющей не только логически объединить учебные и внеучебные формы физического воспитания, но решать организационные и методические проблемы, связанные с построением эффективных планов работы, отражающих необходимый и достаточный перечень и объем мероприятий, их длительность, частоту их повторений и интервалы между ними и т. д.