January 07
Изучение взаимоотношений в системе тренер - спортсмен
Введение. Взаимоотношение между тренером и спортсменом, возникающие в процессе совместной работы не могут не оказывать своего влияния на эффективность этой работы.
То или иное отношение спортсмена к тренеру, прежде всего, определяется следующими факторами: профессионализмом тренера; эмоциональным контактом, который возникает у спортсмена с тренером в процессе совместной работы; стилем поведения тренера во взаимоотношениях со спортсменом. Все эти факторы достаточно взаимосвязаны, хотя в определенных случаях тот или иной фактор становиться наиболее важным для спортсмена.
Методы. В нашем исследовании приняли участие 53 спортсмена (мастера спорта и кандидаты в мастера спорта). Около 75% тренеров имели высшую категорию, либо звание заслуженного тренера.
Исследовалось влияния данных факторов на оценку профессионализма, эмоциональных и поведенческих качеств тренеров. Для исследования использовалась анкета тренер-спортсмен (Ханин, 1983) и специально разработанные вопросники.
Результаты.
1) Профессиональный уровень достаточно большого количества тренеров (47%) оценивается их учениками как средний (28%) или как низкий (19%). Это свидетельствует, что данные тренера прекратили свой профессиональный рост, используют либо только свой опыт как бывшего спортсмена, либо живут старыми знаниями. Это является достаточно тревожным фактором, так как именно нахождение на уровне современных знаний является важнейшим фактором эффективности деятельности тренера.
2) Примерно 40% спортсменов в процессе своей спортивной деятельности уходят или хотели бы уйти от своих тренеров. При этом наиболее значимой причиной ухода спортсменов (или желания уйти) является неудовлетворенность спортсменов, прежде всего, стилем общения. Тренера с подопечным (75%) и эмоциональной стороной взаимоотношений (63%). И только последующее место занимает факт недостаточности профессиональных знаний тренера (50%);
3) Большое количество спортсменов (77%) считают, что не смогли себя полностью реализовать и могли бы достичь более высоких результатов. Главной причиной они отмечают невысокий уровень эмоционального контакта с тренером (82%), низкий и средний уровень поведенческих характеристик выделили 75% спортсменов, а низкий и средний уровень профессиональных качеств отметили 50% испытуемых.
Обсуждение и выводы. Таким образом, полученные данные позволяют считать, что взаимоотношения между тренером и спортсменом оказывают значительное влияние на спортивные достижения спортсменов. Одновременно это свидетельствует, что тренеры уделяют недостаточное внимание формированию оптимальных эмоциональных отношений со спортсменами, что оказывает негативное влияние на спортивные результаты таких спортсменов.
Представляется, что полученные выводы позволит тренерам более внимательно взглянуть на эту сторону их работы и уделять значительно большее внимание эмоциональным контактам со спортсменом и манере общения с ними, чем это наблюдается в настоящее время.
То или иное отношение спортсмена к тренеру, прежде всего, определяется следующими факторами: профессионализмом тренера; эмоциональным контактом, который возникает у спортсмена с тренером в процессе совместной работы; стилем поведения тренера во взаимоотношениях со спортсменом. Все эти факторы достаточно взаимосвязаны, хотя в определенных случаях тот или иной фактор становиться наиболее важным для спортсмена.
Методы. В нашем исследовании приняли участие 53 спортсмена (мастера спорта и кандидаты в мастера спорта). Около 75% тренеров имели высшую категорию, либо звание заслуженного тренера.
Исследовалось влияния данных факторов на оценку профессионализма, эмоциональных и поведенческих качеств тренеров. Для исследования использовалась анкета тренер-спортсмен (Ханин, 1983) и специально разработанные вопросники.
Результаты.
1) Профессиональный уровень достаточно большого количества тренеров (47%) оценивается их учениками как средний (28%) или как низкий (19%). Это свидетельствует, что данные тренера прекратили свой профессиональный рост, используют либо только свой опыт как бывшего спортсмена, либо живут старыми знаниями. Это является достаточно тревожным фактором, так как именно нахождение на уровне современных знаний является важнейшим фактором эффективности деятельности тренера.
2) Примерно 40% спортсменов в процессе своей спортивной деятельности уходят или хотели бы уйти от своих тренеров. При этом наиболее значимой причиной ухода спортсменов (или желания уйти) является неудовлетворенность спортсменов, прежде всего, стилем общения. Тренера с подопечным (75%) и эмоциональной стороной взаимоотношений (63%). И только последующее место занимает факт недостаточности профессиональных знаний тренера (50%);
3) Большое количество спортсменов (77%) считают, что не смогли себя полностью реализовать и могли бы достичь более высоких результатов. Главной причиной они отмечают невысокий уровень эмоционального контакта с тренером (82%), низкий и средний уровень поведенческих характеристик выделили 75% спортсменов, а низкий и средний уровень профессиональных качеств отметили 50% испытуемых.
Обсуждение и выводы. Таким образом, полученные данные позволяют считать, что взаимоотношения между тренером и спортсменом оказывают значительное влияние на спортивные достижения спортсменов. Одновременно это свидетельствует, что тренеры уделяют недостаточное внимание формированию оптимальных эмоциональных отношений со спортсменами, что оказывает негативное влияние на спортивные результаты таких спортсменов.
Представляется, что полученные выводы позволит тренерам более внимательно взглянуть на эту сторону их работы и уделять значительно большее внимание эмоциональным контактам со спортсменом и манере общения с ними, чем это наблюдается в настоящее время.