January 07

Начальный этап спортивно-ориентированного физического воспитания в общеобразовательной школе

Введение. Эффективность решения проблем физического воспитания подрастающего поколения, поиск способов решения злободневных вопросов, связанных со снижением уровня физической подготовленности школьников, ухудшением здоровья, падением нравственности, нарушением правил здорового стиля жизни во многом зависит от способности преподавателя к творческому переносу элементов спорта в сферу физического воспитания, умения научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье.
Методы. Теоретический анализ и синтез, ретроспективный анализ физкультурно-педагогического наследия, обобщение передового педагогического опыта, моделирование.
Результаты и обсуждение. С целью совершенствования процесса здоровьесбережения в начальной школе через развитие познавательного и деятельностного компонентов физической и спортивной культуры личности учащегося занятия строились на основе концепции спортивно-ориентированного физического воспитания по специально организованной программе. Задачи программы состояли в создании благоприятных условий для сбережения здоровья школьников, улучшении качества физического воспитания детей для повышения уровней развития познавательного и деятельностного компонентов физической и спортивной культуры личности ребенка на основе формирования навыков здорового образа жизни и устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом в условиях спортивно-оздоровительной направленности этого процесса.
Содержательная сторона программы представляет собой интегрированный комплекс обязательного минимума содержания образования по физической культуре и учебный материал для детско-юношеских спортивных школ по видам спорта. В отличие от ранее разработанных и ныне действующих программ по физической культуре данная учебная программа характеризуется: общей направленностью физического воспитания в начальных классах на вооружение учащихся специальными знаниями по следующим видам спорта: базовая часть - гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, плавание, подвижные игры; вариативная часть - настольный теннис, баскетбол, каратэ, бадминтон, шахматы; углубленным овладением школьниками физическими упражнениями, ориентированными на использование в самостоятельных формах организации физической культуры; интенсификацией физической подготовки школьников средствами изучаемых видов спорта, как из базовой части программы, так и вариативной; расширением фонда двигательных умений и навыков занимающихся благодаря технической подготовке по вышеуказанным видам спорта; сохранением и укреплением здоровья детей на основе строго индивидуализированной нагрузки при использовании средств вариативной части программы в сочетании с рекомендациями врача о допуске к учебно-тренировочным занятиям.
Выводы. Таким образом, в результате предварительной подготовки и диагностики динамики развития физических качеств и двигательных навыков учащихся на этапе 1-2 классов, общая направленность физического воспитания в 3-4 классах состоит в их ориентировке на тот или иной вид спортивной деятельности, согласно их функциональной и двигательной предрасположенности. Итогом программы должна стать «стыковка» с концепцией научно-методического проекта «Наш спорт - мое здоровье», осуществляемого под руководством профессора, д.п.н. Л.И. Лубышевой и профессора, д.б.н. В.К. Бальсевича.

Автор: admin

Комментарии

Нет комментариев. Вы можете быть первым!

Оставить комментарий