В исследовании представлены основные характеристики инновационной педагогической деятельности преподавателя вуза в контексте ее оптимизации. Отмечается, что в контексте проблемы профессиональной деятельности преподавателя высшей школы феномен оптимизации предполагает: наличие наиболее приемлемого набора методов, форм, средств обучения и воспитания студентов; обеспечение четкого нормирования затрат времени и усилий; создание наилучших условий для осуществления профессионально-педагогической деятельности и введения инноваций в педагогический процесс; регулирование профессионально-педагогической деятельности преподавателя вуза в ходе самого учебного процесса; оперативный контроль и учет учебно-воспитательной деятельности.

Педагоги, тренеры, и специалисты всё больше принимают и внедряют качественно новый, нелинейный психоцентрический подход в систему подготовки высококлассных
спортсменов. Главная особенность этого подхода в том, что он требует от людей иного мировоззрения; иного стиля управления тренировочными и соревновательными нагрузками; иного понимания психологии спортсмена, непосредственного взаимодействия основных субъектов деятельности; иной дифференциации физических и психических нагрузок в условиях спортивной деятельности.

Специалисты выделяют следующие виды подготовки спортсменов: физическая, теоретическая, техническая, функциональная, материальная, тактическая, моральная, психологическая. В последнее время помимо термина «психологическая подготовка» появились следующие понятия: психологическое сопровождение, психологическая поддержка, психологический прессинг, психологическое секундирование, психологическая защита, психологическое моделирование.

Актуальность. В настоящее время предложено множество определений агрессии, но ни одно из них до настоящего времени не может быть признано исчерпывающим (А.М.Семенюк, 1998 и др.). Вместе с тем, общепризнано, что агрессивность необходимо рас¬сматривать во взаимосвязи с различными составляющими её проявления, т. е. компонентами.
На современном этапе особую значимость, на наш взгляд, приобретает выявление элементов агрессии у студенческой молодежи, обучающихся в физкультурных вузах, так как отдельные виды спорта, по мнению ряда авторов, сопряжены с различными компонентами агрессии, особенно при соревновательной деятельности (хоккей, бокс и другие виды).

Специализированные компьютерные тренажеры для психической и психомоторной тренировки появились еще на заре развития компьютерной техники и первоначально применялись для профессиональной подготовки специалистов-операторов, деятельность которых требует 100%-ной надежности выполнения (летчики, космонавты, подводники, операторы атомных станций). В их основе заложены принципы когнитивной психологии, согласно которым практически все виды человеческой деятельности можно представить в виде формальных символов и операций над ними. Основной метод исследований в области когнитивной психология - хронометрический, т.е. испытуемым предъявляются тестовые и стимульные символы в одной или нескольких модальностях, на которые необходимо реагировать в соответствии с заданными сценариями. Регистрируются результативность (правильность и точность) и время выполнения ответных действий как на ментальном, так и на моторном уровнях.

Введение. Подготовка спортсменов высокой квалификации - длительный процесс, в котором динамика психической готовности к соревновательной деятельности с ростом квалификации имеет большое практическое значение. Актуальность проблемы неоднократно подчеркивалась научными исследованиями.
Цель исследования. Исследовать специфику психологической защиты у квалифицированных легкоатлетов с разным уровнем готовности к соревнованиям. Для решения поставленной цели применялись следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анкетирование, контрольные испытания, метод математической статистики.

Успешность формирования двигательных умений и навыков заключается, наряду с решением задач биомеханики движений, физиологии двигательной активности, в формировании представлений о движении, в основе которого лежит образ. Управление движениями в процессе двигательного действия происходит при ведущей роли мышления, что определяется как двигательное умение. При этом выделяют репродуктивный уровень умения и продуктивный уровень навыка, что указывает как на рефлекторную основу двигательных умений и навыков, так и на предпосылки проявления интеллектуальных способностей занимающихся. Процесс проектирования двигательного действия определяет соответствующий образ-представление, а затем и целевую (конечную) модель движения. Процесс формирования образной модели представлен в определенной цепи: объект — сознание — отражение объекта — образ — модель двигательного действия.

Introduction: Теоретический анализ классификаций и моделей учебной деятельности выявил присутствие практически в каждой из них следующих направлений группировки мотивов:
1 .Познавательное направление. Сюда входят мотивы типа: «стремление получить новую информацию», «получить глубокие профессиональные знания и т.д.».
2. Социальное направление. Это такие мотивы как: «внешнее признание», «стремление
к общению».
3. Достижения. Это мотивы «достигать успехов», «успешно закончить университет» и т.д.
4. Волевое направление. Здесь доминируют мотивы «самосовершенствование», «развития самостоятельности».
5. Эмоциональное направление. Эти мотивы связаны с эмоциональной окраской учебной деятельности: «получать удовольствие от учебы», «интерес к занятиям» и т. п.

Введение. В любом виде спорта, в том числе и в самбо значительное место в структуре тренировки занимает психологическая подготовка. Психологическая подготовка
— это система психолого-педагогических воздействий, применяемых с целью формирования и совершенствования у спортсменов свойств личности и психических качеств, необходимых для успешного выполнения тренировочной деятельности, подготовки к соревнованиям и надежного выступления в них. Одним из решающих факторов успеха при относительно равных уровнях физической и технико-тактической подготовленности является психо¬логическая готовность спортсмена к соревнованию, которая формируется в процессе психологической подготовки.

В процессе подготовки спортсменов высокой квалификации выделяются психологические проблемы, которые не были разрешены на этапе спортивной специализации, недостаточно внимания уделяется формированию специальных свойств личности спортсменов, способствующих успешности их деятельности, психологическая подготовка сводится к коррекции текущих психических состояний в соревновательном периоде. Предлагаются различные стратегии решения этих проблем, среди которых большое значение отводится индивидуализации учебно-тренировочного процесса на основе учета особенностей формирования личности спортсмена. Изучение особенностей личности, имеющих различный латеральный профиль, позволяет индивидуализировать процесс учебно-тренировочной и соревновательной деятельности в конкретном виде спорта в экстремальных условиях.

Деятельность психолога в спорте имеет ряд особенностей, которые принципиально отличают ее от деятельности психолога в учебном, лечебном или производственном учреждении, и эта специфика должна быть отражена и в подготовке спортивных психологов, и в отборе специалистов для психологического сопровождения.
Во-первых, в спорте целью работы является подготовка спортсмена к максимальному проявлению своих возможностей, что требует значительных волевых усилий, эмоционального напряжения и может быть связано с риском для здоровья (получение травмы, перетренированность и т. д.).

Введение. Достижение высоких результатов в спорте зависит от развития психомоторных способностей спортсменов. Учитывая то, что психомоторные способности человека преимущественно контролируются в развитии генотипом (Л. П.Сергиенко, 2004) целесообразно, на наш взгляд, включать тестовые испытания в систему спортивного отбора, а их оценку считать прогностическим критерием спортивной одаренности детей и подростков.

Стресс-реакция организма от нервно-эмоциональной напряженности (НЭН), наблюдаемая чаще у работников умственного труда - один из важнейших факторов заболевания ЦНС и органов кровообращения. Последние являются основной причиной инвалидности и летального исхода людей трудоспособного возраста.
Проведенное нами исследование показало неблагоприятные изменения функционального состояния ЦНС и сердечно-сосудистой системы в процессе труда и отдыха творческих работников (инженеры-конструкторы и руководители). Многие исследователи также установили неблагоприятные изменения в деятельности сердечно сосудистой системы (желудочковую экстросистолию, синусовую аритмию и др.) у соискателей и у научных руководителей в процессе защиты диссертаций.

Введение. Футбол без преувеличений можно считать самой популярной в мире спортивной игрой и даже самым распространенным видом спорта, несмотря на то, что по сравнению с классическими видами спорта он имеет сравнительно небольшую историю.
Высокий организационный и методический уровень спортивной подготовки с детьми и подростками в значительной степени определяет в дальнейшем успех той или иной страны на международной спортивной арене. Современные общетеоретические знания и большой практический опыт управления учебно-тренировочным процессом в области спорта позволяют критически подходить к оценке подготовки спортсменов футболе, прослеживать положительные стороны, определять резервные возможности и пути дальнейшего совершенствования учебно-тренировочного процесса.

В системе психологической подготовки единоборца выделяется ментальный тренинг (МТ), основной методический подход к которому сформулирован L.-E.Unesthal (1981). МТ представляет собой сознательное самопрограммирование достижения успеха базе органичного сочетания релаксации и умственного тренинга. МТ включает: 1) распознавание и оценку; 2) контроль психофизиологических и поведенческих реакций; 3) приёмы внушения и самовнушения, направленные на релаксацию и в последующем создание необходимых предпосылок для эффективной деятельности.

Профессиональные компетенции - это готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями дела, методически рационально и самостоятельно решать задачи и проблемы, а также самооценивать результаты своей деятельности. Определение отражает спонтанно происходящий общесистемный сдвиг образования от содержательно-знаниево-предметной (дисциплинарной) парадигмы к новой ориентации на вооружение личности готовностью и способностью к эффективной самостоятельной жизнедеятельности в широком поле различных ситуаций.

Отличительной чертой многих видов спорта является наличие постоянно возникающих экстремальных ситуаций, где спортсмен осуществляет свою деятельность в быстро меняющихся условиях и неожиданно воздействующих разнообразных внешних и внутренних факторах, оказывающих влияние на его собственные действия. В подобных ситуациях эффективность действий спортсмена напрямую зависит от скорости и эффективности процесса принятия решения (ППР). Поэтому, формирование этого механизма, наряду с другими факторами, обуславливающие результативность соревновательной деятельности, является актуальной проблемой спортивной психологии.

Введение. Основной причиной спортивных травм являются физические факторы. Однако существенную роль играют и психологические факторы (особенности личности,
уровень стресса, предыдущие стрессоры). Любая травма, полученная спортсменом, не только физическое повреждение той или иной части тела, но и источник изменений в его психическом состоянии. Характер и интенсивность этих изменений во многом зависят от локализации и тяжести травмы, а также от особенностей нервной системы и личности спортсмена. Психологический аспект реабилитации имеет у многих спортсменов не меньше, чем физический. В большинстве случаев психические изменения и психические факторы являются основной причиной, препятствующей возвращению спортсмена к спортивной деятельности.

Стрессогенный характер современного спорта предъявляет к личности спортсмена особые требования. Одним из специальных свойств личности в сложнокоординационных видах спорта выступает устойчивость к стресс-факторам. В связи с этим выделяются такие взаимосвязанные понятия как фрустрационная толерантность или стресс-толерантность (С.М. Гордон, Л.Т. Ямпольский и др.), эмоциональная устойчивость (Л.М. Аболин, О. А. Сиротин и др.), нервно-психическая устойчивость или психическая устойчивость (В.И. Евдокимов, В.Л. Марищук и др.). Психическая устойчивость рассматривается как ситуативная и как относительно устойчивая характеристика личности, которая направлена на «сохранение продуктивного функционирования психики в кратковременной или длительной напряженной ситуации, предпосылка преодоления трудностей, активного и безошибочного выполнения задач в сложной обстановке». Как специальное свойство личности психическая устойчивость формируется в процессе адаптации к большим внешним и внутренним нагрузкам, что позволяет рассматривать ее целенаправленное развитие как важнейшую задачу общей психологической подготовки.

Введение. Взаимоотношение между тренером и спортсменом, возникающие в процессе совместной работы не могут не оказывать своего влияния на эффективность этой работы.
То или иное отношение спортсмена к тренеру, прежде всего, определяется следующими факторами: профессионализмом тренера; эмоциональным контактом, который возникает у спортсмена с тренером в процессе совместной работы; стилем поведения тренера во взаимоотношениях со спортсменом. Все эти факторы достаточно взаимосвязаны, хотя в определенных случаях тот или иной фактор становиться наиболее важным для спортсмена.

Введение. В интервью, данным тренером сборной команды женщин по ручному мячу, ставшей чемпионом Мира, Трефиловым было сказано дословно следующее: «Хороших психологов в нашем спорте сейчас вообще нет. Они все ушли в крупные фирмы. У меня товарищ рассказывал, что его неделю проверяли, проводили всевозможные тесты (при приеме на работу). У нас психолог перед чемпионатом Мира работал 2 дня по 2 часа со всей командой разом и сказал: У вас все нормально. Поезжайте. Шарлатан - какой-то».

ИТ обычно применяется спортсменами высокой квалификации. Освоение спортсменами-разрядниками механизмов идеомоторики, использование чувственных и логических компонентов образа позволяет сократить физическую нагрузку и психические затраты, обусловливающие возможность переутомления, и способствует спортивному совершенствованию. Использование ИТ сопряженно с элементами практических упражнений создает оптимальные условия для последующего их выполнения в тренировочной или соревновательной деятельности, повышая техничность, и результативность спортсменов командных видов спорта.

Специфика многих видов спорта требует от спортсменов проявления агрессивности в рамках существующих правил и условий соревновательной деятельности. В некоторых видах спорта проявление агрессивности чередуется с полным отсутствием подобных действий. Некоторые спортсмены не могут сдерживать свою агрессивность в рамках спортивных правил и приемлемых границ, которые диктуются здравым смыслом.
Выбирает ли индивид с агрессивными наклонностями сам определенный вид спорта, требующий проявления агрессивности, или же занятия определенным видом спорта способствуют формированию должной агрессивности?

В подавляющем большинстве работ, посвященных связи достижений в соревнованиях с психическими состояниями спортсменов, акцент ставится на переживаниях атлетов перед стартом и непосредственно по ходу состязаний (апатия, лихорадка, ОБС, стресс и т.п.).
Однако необходимость контроля и коррекции состояния, как вклад в будущие успехи спортсменов, сохраняется на всех этапах спортивной подготовки. Чтобы наглядно продемонстрировать данные закономерности, мы исследовали влияние психических состояний регбисток высокой квалификации на их соревновательную эффективность в актуальных отрезках спортивной деятельности (АОД): в обучении, совершенствовании, восстановлении, актуализации потребности в достижении (предсоревнование), реализации данной потребности (непосредственно соревнование) и на отрезке осознания результатов реализации (послесоревнование). Диагностика проводилась перед тренировкой (соревнованием) и по ходу ее.

Введение. Психологическая подготовка спортсменов наряду с его физической технической и тактической подготовкой во многом определяет успех его выступления на соревнованиях. В связи с этим возникают задачи изучения особенностей спорта по сравнению с другими видами деятельности, выделения основных психологических функций и качеств личности, которые играют решающую роль в различных видах спорта, а также выявления психологической структуры знаний, которые должны быть усвоены в ходе обучения и тренировки.

Актуальность исследования. Тренировка спортсменов-ориентировщиков имеет свои трудности и проблемы. Они связаны не только с высокими физическими нагрузками в непредвиденной обстановке в лесу, но и необходимостью решать сложные интеллектуальные задачи в условиях утомления, напряженной борьбе и дефицита времени. Поэтому кроме высокой развитости выносливости и оперативного мышления, ориентировщику необходимо такое качество, как помехоустойчивость. В спортивном ориентировании данное качество имеет огромное значение для успешной соревновательной деятельности, но оно практически не исследовано учёными.
Цель работы: определить степень влияния помехоустойчивости ориентировщиков на успешность соревновательной деятельности.

Введение. Проблема выгорания в спорте стала чрезвычайно интересовать профессионалов в связи с оценкой эффективности человеческой деятельности. Выгорание ("burnout") - это сложный психофизиологический феномен эмоционального, умственного и физического истощения, личностной отстраненности и снижения самооценки личностных достижений. Не так давно эмпирические исследования начали сосредотачиваться на выгорании в спортивной среде. Очевидно, что в контексте рассматриваемой проблемы личность тренера до сих пор остается в спортивной психологии малоизученной.

Проблема формирования высокого уровня мотивации спортсменов является актуальной как для спорта высших достижений, так и для физической культуры. Достаточно сложным и неоднозначным является вопрос о наличии у одних спортсменов высокой мотивации и стремлении к успеху и отсутствие мотивации и избегание ситуации соревнования у других. Психологи пытались ответить на этот вопрос, выдвигая различные теории мотивации достижения и, в частности, теорию потребности достижения (Murray H.A., 1938; McClellahd D., 1961; Atkinson J.W., 1974; Gill D.L., 1986), атрибутивную теорию (Hieder F., 1958; Wiener B., 1985) и теорию достижения цели (Maehr M., Nicholls J., 1980; Duda J.L., 1993; Roberts G., 1993).

Соревновательная деятельность в ВМХ-спорте изобилует сложными техническими элементами, требующими от спортсмена: максимальной мобилизации сил, преодоления страха, концентрации внимания, перцептивной антиципации на действия соперников, специализированных чувств: «ритма», «дистанции», «времени», «полета», «соперника», «велосипеда». Условия деятельности характеризуются активным противодействием противника, угрозой получения травмы, осознанием спортсменом ответственности за результат выступления и т. д. При прохождении дистанции спортсмен должен быть особо внимателен, правильно выбрать траекторию преодоления препятствий и виражей в соответствии с тактической ситуацией. Гонщик должен не бояться проходить препятствия и виражи как можно ближе с соперниками («чувство дистанции»), не дать сопернику обогнать (опередить) себя (перцептивная антиципация), пройти вираж на максимально возможной скорости («чувство скорости»).

Введение. Спорт - это один из видов профессиональной деятельности человека, существенной особенностью которого является ориентация на высокий уровень достижений и демонстрацию их в стрессовых условиях. Это, безусловно, приводит не только к росту психических и физических нагрузок, но и к возникновению эмоционального выгорания.
Благополучие спортсменов и их достижения в современных условиях во многом зависит от наличия ресурсов преодоления различных стрессовых ситуаций, данными ресурсами могут выступать личностные особенности спортсменов, в частности эмоциональный интеллект.

Цель работы. Выявить взаимосвязь спортивного результата и показателей креативности личности спортсмена-пилота.
Рассматривая всю систему «гонщик - автомобиль - трасса» и сопоставляя весомость объективного и субъективного факторов в достижении спортивного результата в автомобильном спорте, можно сделать вывод об определяющей роли субъективного фактора.
Надежность действий гонщика как оператора системы является основным фактором, оказывающим решающее влияние на спортивный результат и основана на способности находить решения в нестандартной ситуации, а также это направленность на новое и умение глубоко осознавать собственный опыт, что соответствует понятию креативности личности согласно определению Э. Фромма.

Ранняя профессионализация рассматривается в данной работе как смещение нормативных фаз профессионализации на более ранние по сравнению с типичными для большинства профессий периоды возрастного развития. Она является необходимым условием достижения высокого уровня профессионализма в спорте.

Введение. Целью данной работы явилось изучение особенностей формирования двух типов направленности мотивации юных футболистов в зависимости от возраста и игровой специализации.
На современном этапе развития теории и практики футбола все более актуальным становится изучение психологической составляющей подготовленности футболистов с учетом специфики их игровой специализации, т.е. спортивного (игрового) амплуа. Учет данных особенностей позволяет тренерам не только улучшить качество собственно процесса определения амплуа футболиста, но и в значительной мере повысить эффективность подготовки спортсменов, вследствие адекватности используемых средств и методов тренировки.

Введение. Диагностика психологической атмосферы в игровой команде учитывает много факторов, в том числе и анализ уровня диадных отношений спортсменов. Диадные отношения бывают дружеские, симпатии, нейтральные, напряженные и конфликтные. Все они носят разный уровень интенсивности, что определяет силу выраженности их остроты. В результате можно провести более скрупулезный анализ общей психологической атмосферы в игровой команде.

Особенности психики и поведения человека, склонность к спортивной деятельности во многом обусловлено наличием двух принципиально различных способов мышления, определяемых как пространственно-образный и логико-вербальный типы. Эти типы восприятия и переработки информации связаны с феноменом межполушарной асимметрии человека. Тип межполушарного взаимодействия является фактором, обуславливающим особенности физиологических, психофизиологических процессов и интеллектуальной деятельности. Открытие функциональной межполушарной асимметрии позволило приблизиться с физиологическими оценками к проблеме адаптации спортсменов к интенсивным физическим нагрузкам и прогнозировать успешность профессиональной деятельности.

Введение. У каждого человека существует своеобразный фильтр, через призму которого он воспринимает мир, производит оценку и делает выбор в различных ситуациях. Составной частью этого фильтра являются индивидуально-психологические особенности личности (ИПОЛ), которые сформированы на основе свойств нервной системы человека и социальной среды, в которой человек был воспитан. Гуманистическая психология рассматривает личность, которая является центром в принятии решения и контролирует свое будущее. Основная позиция направления декларирует, что контроль и принятие решений находятся внутри самого человека, а не в его окружении. Другой важный принцип -необходимость анализа личности как целого (холизм). Подчеркивается ответственность человека за свои действия и решения, наличие у него изначального стремления к максимальной социальной самоактуализации.

Введение. Внутренняя жизнь группы скрыта от постороннего взгляда. Как любой живой организм, группа вырабатывает специальные механизмы поддержания постоянства внутренней среды (гомеостаза) и механизмы защиты от агрессии извне (иммунитет). Эти внутренние механизмы позволяют группе выживать в агрессивной среде и в то же время сохранять психологический комфорт для ее членов. Группа самостоятельно регулирует свои внутренние состояния, приспосабливаясь к изменяющимся условиям деятельности. Психическая жизнь и механизм ее поддержания и составляют психодинамику группы.