January 07

Адаптация студентов факультетов физической культуры к предстоящей деятельности в период педагогической практики

Педагогическая подготовка будущего специалиста признается одним из слабых звеньев в системе высшего физкультурного образования, на что в своих работах не раз обращали внимание О. А.Абдуллина, Г.Д.Бабушкин, М.Я.Виленский и др. Материалы нашего исследования показывают, что хорошо подготовленными к деятельности в области физической культуры считали себя не более 25 % опрошенных студентов-выпускников.
Анализ состояния исследуемого вопроса позволяет констатировать, что проблема адаптации студентов факультетов физической культуры в период педагогической практики в настоящее время весьма актуальна.
Цель исследования: обосновать концепцию адаптации студентов в период педагогической практики и на этой основе разработать методическую систему, обеспечивающую качественно новый уровень готовности выпускника факультета физической культуры к профессиональной деятельности.
Методы исследования: 1) анализ литературных источников; 2) педагогическое наблюдение; 3) психолого-педагогическое тестирование; 4) анкетирование; 5) педагогический эксперимент; 6) методы математической статистики; 7) проблемное обучение.
В соответствии с основными концептуальными положениями разработана методическая система адаптации студентов в период педагогической практики, которая включает в себя: а) социально-образовательные потребности и профессионально-ценностные ориентации личности; б) закономерности, принципы и задачи процесса профессиональной подготовки студентов; в) этапы профессиональной подготовки; г) педагогические условия адаптации студентов в период педагогической практики; д) планируемые результаты профессиональной подготовки студентов.
В исследовании выявлены и обоснованы основные закономерности и принципы систематизации педагогической практики, направленной на создание педагогических условий адаптации студентов к предстоящей профессиональной деятельности. К ним мы относим: а) закономерности (поэтапное формирование уровня профессионализма будущих специалистов в процессе педагогической практики; интеграцию теоретической и практической составляющих профессионально-педагогической подготовки студентов; проектирование процесса педагогической практики на основе поисковых методов и проблемного обучения); б) принципы (гуманизации процесса профессиональной подготовки студентов факультетов физической культуры; профессиональной целесообразности; педагогической рефлексии; многоуровневости; педагогического маркетинга).
Разработанная нами, методическая система подготовки студентов к профессиональной деятельности эффективно функционирует при реализации взаимодействия методиста и студента, деятельность которых направлена на достижение заданного результата.

Автор: admin

Комментарии

Нет комментариев. Вы можете быть первым!

Оставить комментарий